Critères qui identifient les expériences éducatives et communicatives

Helena Corazza *

L'éducommunication est un domaine de recherche et de connaissances appliquées dans l'éducation formelle et informelle. Il existe de nombreuses publications, thèses de master, thèses de doctorat, cours de spécialisation sur le sujet. Dans l'interrelation entre la communication et l'éducation, les nomenclatures varient, étant donné que certaines sont limitées à l' éducation aux médias, l' éducation aux médias, l' éducation aux médias , l'éducation aux médias , entre autres.

En 2013, l'Unesco a publié un manuel contenant «La matrice des programmes et des compétences en AMI (maîtrise de l'information sur les médias)». Ce qui fait la différence, c'est que certains postes prennent en compte l'efficience et d'autres le processus de communication, sans négliger la concurrence et l'efficacité. L'Educommunication dialogue avec les différentes propositions, mais ses principes et sa méthodologie, outre la compréhension et la lecture des médias, d'un sens critique, ont en vue l'exercice de la citoyenneté pour une société fraternelle, solidaire et transformatrice de la réalité.

L'éducommunication comprend également l'aspect de la participation, de la gestion partagée et solidaire des ressources de communication, de leurs langues et technologies, conduisant au renforcement du protagonisme des sujets sociaux et par conséquent à l'exercice pratique du droit universel de s'exprimer. L'une des marques d'Educommunication est la formation du sujet interlocuteur, qu'il s'agisse d'un étudiant, d'un agent pastoral ou d'un professionnel de la communication à s'approprier des connaissances théoriques et pratiques et peut ainsi agir en faveur de la communication dans son environnement. , selon leur réalité et leur culture.

Le concept d'Educommunication veut indiquer un ensemble d'éléments qui dépasse les médias, reconnus dans les pratiques des agents culturels, comme membres d'une nouvelle façon de travailler sur l'interface de communication et d'éducation. Pour le professeur Ismar de Oliveira Soares (2008), l'éducommunication est comme «l'ensemble des actions inhérentes à la planification et à l'évaluation des processus de communication, des programmes et des produits mis en œuvre avec l'intention éducative, visant à créer et à renforcer des écosystèmes ouverts et communicatifs. créative, dans une perspective de gestion partagée et démocratique des ressources d'information dans le processus d'apprentissage ». C'est donc une expérience qui peut se produire à la fois dans le domaine de l'éducation formelle et informelle dans ses différentes expressions.

Pour aider à l'identification des éléments éducatifs et communicatifs des rapports et des expériences, nous énumérons quelques critères qui constituent ce champ d'étude et d'action, étant donné que tous les éléments ne sont pas identifiés dans les expériences.

1. Le concept de communication sous-jacent est le processus participatif , qui favorise le dialogue , la construction collective, rassemblant différents points de vue, en vue d'un projet commun. Pour Paulo Freire (1986), «le dialogue est le moment où les hommes se rencontrent pour réfléchir à leur réalité telle qu'ils la vivent et la refont».
2. La responsabilisation du sujet, faire de l'être humain un enfant, un jeune, un adulte, est un sujet acteur du processus, un être pensant, qui s'approprie le savoir et «dit le mot», selon Paulo Freire
3. Intervention sociale. Le sujet, ayant saisi des concepts et des «outils» dans différentes langues, est capable de conduire la planification, la promotion et l'articulation des actions d'intervention dans la société en faveur de projets communs. Le rôle de premier plan compris comme la capacité des initiatives qui transforment.
4. La gestion partagée et solidaire des moyens de communication permet de répartir le pouvoir, dans l'exercice de qui dirige et les personnes qui vivent l'expérience se sentent prêtes à conduire et à se mobiliser en faveur des projets.
5. Pédagogie de projets dans le domaine du développement de la communication, avec des possibilités innovantes, avec de nouvelles langues où les jeunes peuvent exercer le pouvoir de manière partagée et non hiérarchique, que les mouvements sociaux, les groupes divers servent leurs objectifs.
6. Interface et dialogue avec différentes connaissances. Dialogue de communication avec l'éducation, dans différentes disciplines, l'environnement, les médias, la pastorale, les identités culturelles, les problèmes sociaux, entre autres.
7. Un esprit critique, cultivé par le reflet de la réalité, de l'actualité, qui éclaire et guide le point de vue de la production

Le processus de communication est un réseau vaste et complexe de relations entre les personnes et leurs environnements naturels et technologiques, formant un écosystème dans lequel tout est connecté et intégré. Cet environnement nécessite une attitude éthique, car communiquer c'est être en relation continue et en communion (CNBB, 2014, p.83-84).

Les projets d'éducommunication recherchent généralement des entités associées pour leur réalisation et leur autonomie. Il est important que les partenariats proviennent d'institutions partageant les mêmes idées afin qu'il n'y ait pas d'ingérence dans les objectifs essentiels du projet.

* Helena Corazza, fsp

L'auteur est journaliste, directeur et enseignant du Service de Pastorale de la Communication (SEPAC), fait partie du groupe de recherche Médiations Educommunication (MECOM), ECA-USP, coordinateur du secteur Educommunication et Recherche de Signis Brasil et membre de la Commission Éducation aux médias de la même institution.