SIGNIS Brésil articule le secteur de l'éducation et de la recherche

Communicateurs et éducateurs

La zone de formation est l'un des fronts que les organisations de communication catholiques au Brésil (UNDA / Br, OCIC / Br, UCBC) ont menées au fil des ans, cherchant à préparer les gens pastoralement et professionnellement à leur mission d'évangélisation. pour différentes performances dans les médias. comme la radio, le film et la vidéo, la presse écrite et dans l'éducation du sens critique, à la fois des producteurs et des interlocuteurs.

SIGNIS, à l'échelle internationale, dans ses performances dans différents domaines, a un domaine qui fait référence à l'éducation à la communication avec la plate-forme GLOBAL NETWORK FOR MEDIA EDUCATION (RGEM), accessible à l'adresse www.signismedudesk.org

Au Brésil, avec les secteurs SIGNIS Rádio, SIGNIS TV, SIGNIS Impressos, SIGNIS Jovem, le Secteur Recherche et Communication SIGNIS est en cours d'organisation. L'objectif est d'éveiller et de renforcer l'éducation à la communication que l'Association mène à travers ses membres dans différents espaces: dans la formation proprement dite dans ses centres de formation, les performances d'enseignement et de recherche dans les universités, les écoles, la formation des professionnels en la communication. , ainsi que dans le domaine de la production et de la diffusion de messages dans les genres, les médias et les plateformes les plus divers.

Comprendre l'éducommunication

En entendant l'expression Educommunication, beaucoup de gens pensent et se réfèrent au concept d'éducation formelle, c'est-à-dire l'école. Cependant, l'expérience d'être des éducateurs en tant que communicateurs peut se produire et se produit dans les espaces éducatifs informels, comme c'est le cas de la communication à travers les médias dans différentes langues, ce qui marque SIGNIS Brésil. Nous savons tous par expérience que lors de la conception d'un produit médiatique, il y a une intention de former, d'éduquer les gens, d'inspirer la pratique des valeurs et de la solidarité et des actions citoyennes, en plus du fait que les médias sont des faiseurs d'opinion.

Le mot Educommunication est un néologisme qui unit l'éducation et la communication et est compris comme un paradigme directeur ou un modèle de pratiques sociales, éducatives et de communication qui visent à créer et à renforcer des écosystèmes de communication ouverts et démocratiques dans les espaces éducatifs et de communication. Par conséquent, dans la production de la communication, il y a une intention d'éduquer les gens en vue des valeurs. Dans ses documents de communication, l'Église insiste sur la formation d'auteurs, de producteurs, de destinataires et mentionne des espaces formels tels que les écoles, les universités comme l'éducation pour "la bonne utilisation des réseaux sociaux pour différents âges", selon le décret du Conseil. Vatican II Inter mirifica [1] , numéros 15 et 16.

L'éducation comprend également l'aspect de la participation, de la gestion partagée et solidaire des ressources de communication, de leurs langues et technologies, ce qui conduit au renforcement du rôle des sujets sociaux et à l'exercice pratique du droit universel à l'expression qui en résulte. L'une des caractéristiques de l'Educommunication est la formation du sujet interlocuteur, qu'il soit étudiant, agent pastoral ou professionnel de la communication, afin qu'il s'approprie des connaissances théoriques et pratiques et puisse agir en faveur de la communication dans son environnement et conformément à son réalité et culture.

La pratique éducative communicative est développée dans l'interface Communication et Education et constitue un espace de dialogue avec les différentes réalités, entre elles, la communication et l'environnement, la communication et la santé, entre autres. Ces pratiques se produisent quotidiennement, tant à l'école que dans la production de programmes dans les genres les plus divers.

Un communicateur qui éduque

L'éducommunication consiste donc en des pratiques socio-éducatives-communicationnelles, dont l'objectif est de créer et de renforcer des écosystèmes de communication démocratiques ouverts dans divers espaces, avec une gestion et un soutien partagés des ressources de communication, à travers les langues et les technologies. L'idée est de renforcer le rôle des sujets sociaux dans les pratiques. Selon le communicateur et éducateur Mário KAPLÚN (1988), il n'y a pas de développement communautaire si les groupes n'entreprennent pas de processus d'échange d'idées et d'opinions, et la communication est le canal qui renforce ces actions dans un processus démocratique de dialogue participatif. Dans la perspective de cet auteur,

Toute communication démocratique commence par s'adresser aux gens, à commencer par eux et leur réalité (...) en plaçant le récepteur non seulement à la fin du schéma, mais aussi au début: faire émerger les messages, les inspirer, comme source de pré-alimentation (.. .) recueillir les expériences des destinataires, les sélectionner, les ordonner et les organiser et, de cette manière, les structurer, les restituer, afin qu'ils puissent les sensibiliser, les analyser et les refléter (...). Lorsque le message est diffusé, le sujet collectif peut s'y reconnaître, s'identifier à lui, malgré le fait qu'il s'agit d'autres acteurs et non du protagoniste qui donne vie à l'histoire. Il est, en quelque sorte, co-auteur du message: il commence à être "émirec". (KAPLÚN, 1998, p. 78-79) [2] .

Le mot "emirec" vient du syndicat "expéditeur et destinataire", inventé d'abord par le canadien Jean Cloutier, puis par KAPLÚN, pour renforcer l'idée que l'être humain n'est pas passif devant le message reçu, interfère, modifie , interroge et refait son propre contexte.

Du point de vue de l'éducommunication, c'est donc au communicateur-éducateur de développer l'empathie, c'est-à-dire de se mettre à la place de l'autre, de valoriser ses qualités et de permettre une communication démocratisée, où chacun est actif. Au Brésil, il existe plusieurs organisations qui travaillent dans la perspective du partage partagé, ce sont des gens qui comprennent que les connaissances sont acquises dans le processus de partage des connaissances, à travers la communication dialogique, qui permet la réflexion et le renforcement de la conscience critique de toutes les personnes impliquées.

Expériences pédagogiques parmi les membres de SIGNIS Brésil

L'une des actions prévues par le secteur de l'éducation et de la recherche de SIGNIS Brésil est de cartographier les expériences existantes qui contiennent les éléments de l'éducommunication entre eux: le processus participatif, l'intention éducative, le travail d'équipe dans la gestion et la mise en œuvre, la réflexion critique contre les productions médiatiques, valorisant l'être humain comme sujet de communication.

L'objectif est d'identifier, de réfléchir et de diffuser des actions pouvant témoigner d'une communication expérimentée avec des valeurs humaines, chrétiennes et citoyennes qui éveillent la solidarité, se mettent au service de la vie et de la paix.

Chercher

Le nouveau groupe de SIGNIS Brésil élargit le domaine de l'éducation, y compris la recherche, dans le but de rassembler progressivement et toujours des chercheurs, des enseignants et des professionnels de la communication intéressés par d'autres domaines de la recherche scientifique, avec un intérêt particulier pour les véhicules et les projets. . et des expériences communicatives qui remplissent les objectifs centraux de l'entité, synthétisées dans sa mission: la communication pour une culture de la paix. En outre, Educommunication & Research de SIGNIS Brésil veut être un espace pour tous les chercheurs en communication qui partagent des valeurs éthiques et croient au travail de recherche comme une contribution fondamentale pour repenser la qualité de la production de communication. En ce sens, il fait également partie de ses objectifs de construire des canaux d'échange avec d'autres entités et groupes de recherche dans le domaine de la communication au Brésil et à l'international, pour approfondir et donner une plus grande visibilité à leurs projets, tant dans le domaine académique que dans le marché. moyens de communication.

[1] Inter mirifica (parmi les merveilles), décret du Concile Vatican II sur les médias. São Paulo: Paulinas, 1965. Il a été approuvé le 4 décembre 1963.

[2] KAPLÚN, Mario. Communication entre groupes: la méthode Cassete-Foro. Buenos Aires: Humanitas, [sd] . 1988.
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