SIGNIS Brasil articula el sector de Educomunicación e Investigación

Comunicadores y educadores

El área de formación es uno de los frentes que las organizaciones de comunicación católica en Brasil (UNDA / Br, OCIC / Br, UCBC) han llevado adelante a lo largo de los años, buscando preparar a las personas pastoral y profesionalmente para su misión evangelizadora para diferentes actuaciones en los medios de comunicación. como radio, cine y video, impresos y en la educación del sentido crítico, tanto de productores como de interlocutores.

SIGNIS, a nivel internacional, en su desempeño en diferentes campos, tiene un área que se refiere a la Educación para la Comunicación con la plataforma GLOBAL NETWORK FOR MEDIA EDUCATION (RGEM, a la que se puede acceder en www.signismedudesk.org

En Brasil, junto con los sectores SIGNIS Rádio, SIGNIS TV, SIGNIS Impressos, SIGNIS Jovem, se está organizando el Sector de Investigación y Comunicación de SIGNIS. El objetivo es despertar y fortalecer la Educación para la comunicación que la Asociación lleva a cabo a través de sus miembros en diferentes espacios: en la formación real en sus centros de formación, desempeño en docencia e investigación en universidades, escuelas, formación de profesionales de la comunicación. , así como en el campo de la producción y difusión de mensajes en los más diversos géneros, medios y plataformas.

Entendiendo la Educomunicación

Al escuchar la expresión Educommunication, muchas personas piensan y se refieren al concepto de educación formal, es decir, la escuela. Sin embargo, la experiencia de ser educadores como comunicadores puede suceder y sucede en espacios de educación informal, como es el caso de la comunicación a través de los medios en diferentes idiomas, lo que marca SIGNIS Brasil. Todos sabemos por experiencia que al diseñar algún producto de medios, existe la intención de capacitar, educar a las personas, inspirar la práctica de valores y acciones solidarias y ciudadanas, además del hecho de que los medios son un formador de opinión.

La palabra Educomunicación es un neologismo que une educación y comunicación y se entiende como un paradigma o modelo rector para las prácticas sociales, educativas y comunicativas que tienen como objetivo crear y fortalecer ecosistemas comunicativos abiertos y democráticos en espacios educativos y comunicacionales. Por lo tanto, en la producción de comunicación, existe la intención de educar a las personas en vista de los valores. En sus documentos sobre comunicación, la Iglesia insiste en la formación de autores, productores, receptores y menciona espacios formales como escuelas, universidades como la educación para "el uso correcto de las redes sociales para diferentes edades", según el decreto del Consejo. Vaticano II Inter mirifica [1], en los números 15 y 16.

La educación también incluye el aspecto de la participación, la gestión compartida y de apoyo de los recursos de comunicación, sus idiomas y tecnologías, lo que lleva al fortalecimiento del papel de los sujetos sociales y el consiguiente ejercicio práctico del derecho universal a la expresión. Una de las características de Educommunication es la formación del sujeto interlocutor, ya sea estudiante, agente pastoral o profesional de la comunicación, para que pueda apropiarse de conocimientos teóricos y prácticos y pueda actuar a favor de la comunicación en su entorno y de acuerdo con su realidad y cultura.

La práctica educomunicativa se desarrolla en la interfaz de Comunicación y Educación y constituye un área que dialoga con las diferentes realidades, entre ellas, comunicación y medio ambiente, comunicación y salud, entre otras. Estas prácticas ocurren a diario, tanto en la escuela como en la producción de programas en los más diversos géneros.

Un comunicador que educa

La educomunicación, por lo tanto, consiste en prácticas socioeducativas-comunicacionales, cuyo objetivo es la creación y el fortalecimiento de ecosistemas comunicativos democráticos abiertos en varios espacios, con gestión compartida y de apoyo de los recursos de comunicación, a través de lenguajes y tecnologías. La idea es fortalecer el papel de los sujetos sociales en las prácticas. Según el comunicador y educador, Mário KAPLÚN (1988) no hay desarrollo comunitario si los grupos no emprenden un proceso de intercambio de ideas y opiniones, y la comunicación es el canal que fortalece estas acciones en un proceso democrático de diálogo participativo. En la perspectiva de este autor,

Toda comunicación democrática comienza dirigiéndose a las personas, a partir de ellas y de su realidad (...) colocando al receptor no solo al final del esquema, sino también al principio: originando los mensajes, inspirándolos, como fuente de prealimentación ( ...) recopilar las experiencias de los destinatarios, seleccionarlas, ordenarlas y organizarlas y, de este modo, estructurarlas, devolverlas, de manera que puedan hacerlas conscientes, analizarlas y reflejarlas (. ..). Cuando se difunde el mensaje, el sujeto colectivo puede reconocerse en él, identificarse con él, a pesar de que son otros actores y no el protagonista que da vida a la historia. Él es, de alguna manera, coautor del mensaje: comienza a ser "emirec". (KAPLÚN, 1998, p.78-79) [2].

La palabra "emirec" proviene de la unión "emisor y receptor", acuñada por primera vez por el canadiense Jean Cloutier, y luego por KAPLÚN, para reforzar la idea de que el ser humano no es pasivo frente al mensaje recibido, interfiere, modifica, cuestiona y rehace desde su propio contexto.

Por lo tanto, desde la perspectiva de la educomunicación, corresponde al comunicador-educador desarrollar empatía, es decir, ponerse en el lugar del otro, valorar sus cualidades y permitir una comunicación democratizada, donde todos estén activos. En Brasil hay varias organizaciones que trabajan desde la perspectiva del hacer compartido, son personas que entienden que el conocimiento se adquiere en el proceso de compartir el conocimiento, a través de una comunicación dialógica, que permite la reflexión y el fortalecimiento de la conciencia crítica de todos los involucrados.

Experiencias educativas entre los miembros de SIGNIS Brasil

Una de las acciones planificadas por el sector de Educommunication and Research de SIGNIS Brasil es mapear las experiencias existentes que contienen los elementos de Educommunication entre ellas: el proceso participativo, la intencionalidad educativa, el trabajo en equipo en la gestión y la realización, la reflexión crítica frente a las producciones de medios de comunicación, valorando al ser humano como sujeto del proceso de comunicación.

El objetivo es identificar, reflexionar y difundir acciones que puedan presenciar una comunicación experimentada con valores humanos, cristianos y ciudadanos que despierten la solidaridad, se pongan al servicio de la vida y la paz.

Buscar

El grupo más nuevo de SIGNIS Brasil expande el área de Educommunication, incluida la investigación con el propósito de reunir gradualmente y siempre a investigadores, docentes y profesionales de la comunicación interesados ​​en otras áreas de investigación científica, con especial interés en vehículos y proyectos. y experiencias comunicativas que cumplen con los propósitos centrales de la entidad, sintetizadas en su misión: comunicación para una cultura de paz. Además, Educommunication & Research de SIGNIS Brasil quiere ser un espacio para todos los investigadores de comunicación que comparten valores éticos y creen en el trabajo de investigación como una contribución fundamental para repensar la calidad de la producción comunicacional. En este sentido, también es parte de sus propósitos construir canales de intercambio con otras entidades y grupos de investigación en el área de comunicación en Brasil y a nivel internacional, para profundizar y dar mayor visibilidad a sus proyectos, tanto en el ámbito académico como en el mercado. medios de comunicación.

 

[1] Inter mirifica (entre maravillas), Decreto del Concilio Vaticano II sobre los medios. São Paulo: Paulinas, 1965. Fue aprobado el 4 de diciembre de 1963.

[2] KAPLÚN, Mario. Comunicación entre grupos: el método Cassete-Foro. Buenos Aires: Humanitas, [s.d.]. 1988.
Enviar comentarios
Historial
Guardadas
Comunidad