A alfabetização midiática deve ser um curso obrigatório na escola?

 

Sua geração pode distinguir informações confiáveis de não confiáveis na Internet?

Quanto você acha que isso importa?

Por Michael Gonchar e Jeremy Engle , 26 de outubro de 2020, The New York Times

É a Semana de Alfabetização de Mídia, então estamos dedicando a mensagem de Opinião do Aluno de hoje e nossa Lição do Dia ao papel da desinformação, desinformação e notícias falsas em nossa sociedade.

Você se considera um consumidor de notícias inteligente? E teus amigos? A sua geração é boa em distinguir informações confiáveis de não confiáveis na Internet? Porque?

Você acha que a divulgação de informações incorretas é um problema? Em caso afirmativo, quão perigoso você acha que é e por quê? Por exemplo, é perigoso para você pessoalmente? Para sua família, amigos, escola ou comunidade? Para nossa democracia? Para o mundo em geral? Se sim, como é?

A alfabetização midiática deve ser um curso obrigatório na escola?

Em "Para reconhecer a desinformação na mídia, ensine uma geração enquanto jovem", Amy Yee escreve:

A postagem no Instagram pareceu estranha para Amulya Panakam, uma estudante de ensino médio de 16 anos que mora perto de Atlanta. Em fevereiro, uma amiga mostrou a ela uma manchete sensacional em seu telefone que dizia: "Kim Jong Un está matando pessoalmente soldados que têm Covid-19!" Claro, a notícia não era real. "Eu suspeitei imediatamente", disse Panakam. Ele pesquisou online e não encontrou nenhum meio de divulgação da história falsa. Mas seus amigos já haviam compartilhado nas redes sociais.

Panakam ficou surpresa com a frequência com que os alunos "manipulam grosseiramente e espalham desinformação sem saber", disse ela. No entanto, a alfabetização midiática não faz parte do currículo de sua escola.

Então, a Sra. Panakam contatou a Media Literacy Now, uma organização sem fins lucrativos com sede perto de Boston que trabalha para divulgar a educação para a alfabetização midiática. Com a ajuda deles, ele escreveu aos representantes estaduais e locais para discutir a introdução da educação para a mídia nas escolas.

O assunto não era novo. Muito antes da Internet, muitos estudiosos analisavam a influência da mídia na sociedade. Nas últimas décadas, as universidades têm oferecido estudos de mídia para examinar a publicidade, a propaganda, o preconceito, como as pessoas são retratadas nos filmes e muito mais.

Mas em uma era digital, a alfabetização midiática também inclui a compreensão de como os sites se beneficiam de notícias fictícias, como algoritmos e bots funcionam e como examinar sites suspeitos que imitam a mídia real.

Ela continua:

A desinformação online pode parecer um vírus incurável, mas as empresas de mídia social, legisladores e organizações sem fins lucrativos estão começando a abordar o problema de forma mais direta. Em março, grandes empresas de internet como Facebook e Twitter começaram a remover postagens enganosas do Covid-19. E muitos legisladores estão pressionando por regulamentações mais rígidas sobre conteúdo prejudicial.

No entanto, o que ainda precisa de mais atenção é uma educação anterior. O ensino de habilidades de alfabetização midiática para adolescentes e alunos mais jovens pode proteger os leitores e ouvintes da desinformação, assim como o ensino de boa higiene reduz as doenças.

E ela escreve:

Não existe uma fórmula mágica para desarmar a desinformação. Mas as políticas estaduais de educação para a alfabetização midiática geralmente incluem os primeiros passos, como a criação de comitês de especialistas para assessorar os departamentos de educação ou desenvolver padrões de alfabetização midiática. Em seguida, vem a recomendação de currículos, a formação de educadores, o financiamento de centros de mídia e especialistas escolares, monitoramento e avaliação.

Os estados estabelecem diretrizes para os departamentos de educação, embora os distritos locais freqüentemente tenham o controle final dos currículos.

Mesmo sem legislação, os professores podem incorporar conceitos de alfabetização midiática às aulas existentes ou oferecer disciplinas eletivas.

Alunos, leiam o artigo inteiro e depois nos digam:

Você já se apaixonou por desinformação ou notícias falsas de algum tipo? Você já espalhou sem saber? O que aconteceu? A desinformação pode ter consequências no mundo real? Dar exemplos.

Quantas postagens virais, sejam artigos, vídeos ou fotos, você clica a cada semana? Quantos, em média, você compartilha nas redes sociais? Com que frequência você verifica se o que está compartilhando ou comentando é real? Como você pode descobrir? Quanto importa para você se um item que afirma ser real realmente o é?

De onde você tira suas notícias: televisão, mídia social, jornais, rádio, vídeos, sites, podcasts, aplicativos, boca a boca? Você acha que esse conteúdo é confiável? Porque? Em qual mídia você mais confia? Qual você suspeita? Porque? Você se considera um consumidor de notícias inteligente? Você acha que pode dizer quando algo é "notícia falsa"? Você acha que consegue distinguir bem entre fato, ficção, opinião e propaganda?

Sua escola ensina alfabetização midiática? Seus professores incorporam lições de alfabetização midiática em suas aulas obrigatórias ou existem disciplinas eletivas que o fazem? Você acha que algum desses esforços é eficaz? O que, se houver, tem sido útil para você no fortalecimento de suas habilidades de alfabetização em mídia ou notícias?

Todas as escolas deveriam oferecer educação em alfabetização midiática de alguma forma? A alfabetização midiática deve ser um curso obrigatório na escola? Por que ou por que não?