RENCONTRE ÉDUCATIVE : XVI FORUM DU RÉSEAU KINO

CineOP - Festival du film d'Ouro Preto
19 au 24 juin 2024
RENCONTRE ÉDUCATIVE : XVI FORUM DU RÉSEAU KINO

 

 

menu d'Ouro Preto 2024

Le Festival du film d'Ouro Preto et le Réseau Kino – Réseau latino-américain d'éducation, de cinéma et d'audiovisuel ont organisé une vaste consultation publique à distance, avant la réunion en personne, pour mettre à jour et élargir la réglementation proposée de la loi fédérale 13 006/14, qui détermine le exposition de deux heures de cinéma brésilien par mois dans les écoles d'enseignement de base. Un formulaire a été créé auquel a répondu une communauté composée d'éducateurs, de gestionnaires publics, de cinéastes, de professionnels de la préservation, de chercheurs, d'enseignants et de personnes intéressées par la mise en œuvre d'une politique publique garantissant l'application de la loi. Sur la base des réponses reçues, quatre personnes ont travaillé. Groupes (GT) en présentiel lors de la XIX CineOP. Avec la participation de professionnels de la culture et de l'éducation et de représentants du Ministère de la Culture (MINC), des représentants du Ministère de l'Éducation (MEC) et des Ministères des Droits de l'Homme (MDH), les groupes de travail ont préparé un document avec une proposition qui vise à contribuer avec paramètres et lignes directrices pour la construction d’un programme national de cinéma scolaire.
Le débat public sur le programme a donc été divisé en deux étapes. Dans un premier temps, une action en ligne a été menée avec la consultation pour mettre à jour et élargir le projet de réglementation de la loi 13 006/14.

Les questions sur la forme visaient à construire collectivement un document qui ferait ressortir les éléments nécessaires aux pratiques cinématographiques en contexte scolaire, respectant la diversité des territoires et valorisant la circulation des cultures et des films qui composent le pays. La deuxième étape conçue a été l'action en face-à-face avec l'institution de quatre Groupes de Travail (GT), constitués autour des thèmes suivants : Formation des enseignants ; Conditions de production et d’exposition ; Collections et conservateurs ; et Pédagogies.

Grâce à son propre avis, le public présent au Salon a pu s'inscrire pour prendre place dans les quatre GT. En plus des GT, des débats étaient inscrits au programme de l'événement ouvert au public. Les réunions du GT ont eu lieu les 19 et 20 juin, à Ouro Preto.

Concernant la méthodologie adoptée par les GT, le 19 juin, premier jour de travail, les GT se sont réunis dans l'auditorium des Rencontres Éducation pour une première présentation de la dynamique de travail et, par la suite, chaque GT s'est réuni séparément pour systématiser les principales problématiques résultant de la large consultation publique qui a guidé le débat à ce premier moment.

Le 20 juin, deuxième journée de travail, les séances ont débuté par la présentation des principaux enjeux issus de la systématisation des débats de la veille. Un nouveau débat a eu lieu avec une densification des questions présentées le premier jour et l'élaboration de points qui résument la discussion. Nous présentons ci-dessous les résultats résumés des contributions et des débats qui seront menés de manière systématisée pour le document final de la proposition de Programme national de cinéma scolaire à adresser au Ministère de la Culture, au Ministère de l'Éducation, au Ministère des Droits de l'Homme, du Ministère de la Communication et d'autres représentants gouvernementaux impliqués dans la question, pour que le développement du Programme National de Cinéma à l'École devienne efficace, nous attirons l'attention sur les lignes directrices et les objectifs stratégiques suivants, résultant du processus collectif décrit précédemment :

1. Lier le programme national de cinéma à l'école à l'éducation et à l'audiovisuel au Brésil

Promouvoir des politiques de formation, de production, de distribution/diffusion, d’exploitation et de préservation audiovisuelles qui dialoguent avec les politiques éducatives, cinématographiques et audiovisuelles et garantissent l’accès et
accessibilité du cinéma brésilien indépendant dans les écoles. Contribuer massivement aux principales politiques du MEC pour l'Éducation de Base, à savoir : l'Engagement National en faveur de l'Alphabétisation des Enfants ;
Programme scolaire à temps plein ; Stratégie nationale pour les écoles connectées ; l'augmentation des postes vacants dans les garderies, les écoles maternelles et les nouveaux établissements d'éducation de la petite enfance, grâce au Maintien de l'éducation de la petite enfance (Maintien de l'AE); la création de groupes de travail interfédéraux pour débattre des dernières années de l'enseignement primaire et de la recomposition.
Apprentissage; et envoi de la facture n° 5.230/2023 sur la Politique Nationale du Lycée, ainsi que le dialogue avec les lignes directrices, les objectifs stratégiques et les programmes du Plan National de Culture, les politiques brésiliennes du cinéma et de l'audiovisuel et leurs responsables respectifs, tels que le Secrétariat Audiovisuel du MinC, ANCINE et le cinéma du Conseil Supérieur.

2. démocratisation des pratiques pédagogiques

Promouvoir des pratiques pédagogiques diversifiées avec le cinéma pour protéger et promouvoir la diversité. culture de tous les groupes ethniques et raciaux et leurs dérivations sociales, en reconnaissant la portée de
notions d'éducation, d'école, de cinéma et d'audiovisuel, sur tout le territoire national, impliquant les enseignants, les élèves et l'ensemble de la communauté scolaire, pour garantir la multiplicité des valeurs,
nous former et collaborer à la consolidation de la démocratie brésilienne.

3. Intégration et intégration du cinéma dans les politiques éducatives
Incorporer le cinéma dans les programmes et les projets politico-pédagogiques, en préservant l'autonomie des unités scolaires et des processus éducatifs. Reconnaître le cinéma dans ses multiples modalités, telles que la communication, la langue, l'art et la culture, et intégrer sa présence dans les documents éducatifs officiels, en le reliant à d'autres composantes curriculaires de manière inter et transdisciplinaire.

4. Accès universel et accessibilité totale
Garantizar condiciones integrales para la producción y difusión accesible del cine brasileño y Latinoamericano en las escuelas, asegurando conectividad y acceso a obras, materiales y tecnologías audiovisuales con recursos asistenciales, proporcionando la inclusión de todos estudiantes en el universo cinematográfico y garantizar el derecho universal a una éducation de qualité.

5. Inclusion à temps plein à l’école
Assurer la mise en œuvre de pratiques pédagogiques avec le cinéma dans les écoles à temps plein, offrant des expériences diversifiées aux étudiants, une assistance technique, des formations et des conditions de travail
Emploi adapté aux professionnels de l'éducation.

6. Articulation des politiques du cinéma, de l'audiovisuel et de l'éducation avec la culture numérique
Défendre et prioriser l’adoption de technologies non brevetées visant la souveraineté numérique brésilienne et
intégrer les méthodologies et pédagogies du cinéma, de l'audiovisuel et de l'éducation au Plan National de
L'éducation numérique et la stratégie nationale pour une école connectée, en vue d'établir une relation éthique
avec les technologies numériques, comme la réalité virtuelle et l’intelligence artificielle.

7. Promotion des réseaux de plateformes régionalisées et participation aux collections nationales .

Promouvoir les réseaux régionaux et les plateformes cinématographiques et éducatives avec des équipes multidisciplinaires et ciblées
dans la promotion et la diffusion de pratiques éducatives territorialisées avec le cinéma dans les écoles et la formation des enseignants, ainsi que garantir la participation de la production audiovisuelle scolaire dans les collections publiques,
Dépôts et plateformes officiels brésiliens.

8. Développement de processus collaboratifs
Mettre en œuvre des actions de production et de diffusion de films à l'école à travers la création de processus. collaborations et l'articulation des connaissances interdisciplinaires et transdisciplinaires, intégrant des gestionnaires d'établissements culturels et éducatifs, des enseignants, des étudiants, des conservateurs, des artistes, des chercheurs, des professionnels de la santé mentale, des agents communautaires pour construire des ponts entre
les écoles et les environnements cinématographiques, culturels et artistiques, tels que les festivals et expositions, les salles d'exposition publiques, les cinémathèques et ciné-clubs et les différents équipements qui composent l'écosystème culturel et artistique du pays engagés dans la dimension éthique, esthétique et politique de l'éducation.

9.Formation d'enseignant avec expériences cinématographiques

Veiller à ce que la formation initiale et continue des enseignants inclue diverses expériences avec le cinéma, depuis les ciné-clubs jusqu'aux matières obligatoires sur le cinéma et l'éducation, en plus de promouvoir la création de carrières cinématographiques, conformément aux possibilités et conditions des contextes et des institutions de formation.

10. Production de technologies locales et durables

Stimuler la production de technologies locales utilisant des matériaux durables à moindre impact écologique, en développant des solutions latino-américaines inclusives et adaptées aux spécificités locales.
Tout au long de l'événement, qui a également comporté cinq tables rondes sur des projets audiovisuels éducatifs organisées dans plusieurs États brésiliens et dans des pays d'Amérique latine et d'Europe, deux séances de cinéma organisées dans des écoles, deux Masterclass internationales, il est apparu que l'expérience cinématographique dans les écoles représente aujourd'hui, plus plus que jamais, une manière de garantir l'imagination de nouveaux mondes communs, l'écoute sensible, le respect de la différence et l'action publique de santé et de soin. Ces potentialités du cinéma ont été identifiées comme une issue pour défendre une société démocratique dans laquelle il y a un espace pour les productions subjectives individuelles et collectives. qui résident dans les écoles. À partir d'une série d'exemples illustrés dans la description de pratiques de projets avec différentes approches, l'urgence a été détectée de garantir des expériences éducatives avec le cinéma afin que, à travers l'accès à l'éducation et au cinéma, les enfants, les jeunes et leurs enseignants puissent résister aux discours qui promeuvent la haine, l'extermination de la différence et la dissolution de l'expérience de la présence.
La solidarité du Réseau avec les camarades d'Argentine qui font face à ce moment historique de lutte contre un gouvernement d'extrême droite qui impose la persécution de l'éducation et de la culture , épuisant la vie démocratique et le pacte de civilisation qui doit soutenir la dignité de la population. les gens et la vie en société. Nous pensons qu'il suffit d'investir dans une éducation de qualité.
Le social peut nous faire suivre d’autres chemins visant à bien vivre. Nous savons que le cinéma est aujourd'hui un allié important en ce sens et c'est pourquoi nous appelons les représentants du gouvernement à travailler ensemble pour une politique publique d'État dans le domaine du cinéma et de l'éducation.

Ouro Preto, 24 juin 2024.
Réseau latino-américain d'éducation, de cinéma et d'audiovisuel