Un cours d'éducation aux médias en ligne de douze jours par NISCORT, New Delhi

 

Le cours était de 12 heures plein de différents sujets dans l'éducation aux médias. L'animateur Dr. Magimai Pragasam, a conduit tous les participants malgré nos différents tempéraments, dispositions, gestes et différences, dans leurs présentations quotidiennes. La classe était composée de neuf participants, dont moi-même, le seul participant international du groupe.
Nous avions, Sr. Arockia Mary, Vice-provinciale des Fatima Sisters, Sr. Lawrentia, directeur de l'école secondaire St. Dominic, Chennai, le père Biju, le pasteur et cinéaste, le père. Wolf, directeur de la Commission diocésaine de la communication, M. Sharmila, coordinateur provincial du travail social, province de Chennai des sœurs salésiennes, M. Antony Raj, présentateur de télévision et cinéaste, M. Margaret, enseignant dans une école salésienne du Northeast, et M. Praveen, coordinateur de projet d'Aruwye, une organisation de travail social des salésiennes.

Je me suis réveillé à 3h30 du matin tous les jours!

Je suis nigériane, sœur de la Congrégation des Sœurs de Saint Michel Archange et professeur à l'Institut catholique d'Afrique de l'Ouest, Port Harcourt, Nigéria. Cependant, avec cinq heures et demie (5½) de moins que mon temps prévu en Inde, j'ai pu, avec passion et curiosité, passer deux semaines d'enseignement et d'apprentissage intensifs en éducation aux médias. J'ai montré mon intérêt à participer au programme malgré le fait que ma thèse portait sur ce domaine d'études unique et en pleine croissance et j'enseigne l'éducation aux médias / l'éducation depuis 7 ans. Je ne suis en aucun cas déçu de satisfaire ma curiosité d'apprentissage et d'accumuler plus de connaissances sur le sujet.
La plupart des matières enseignées dans le cours n'étaient pas nouvelles pour moi, mais elles résonnent très bien avec mon propre programme. Cela a grandement apprécié les efforts du Dr Magi pour conduire l'intégralité du cours en deux semaines malgré le temps imparti pour récapituler les jours précédents et permettre la participation entre les conférences.

Un bon début!

Le premier jour, nous avons raconté certains des problèmes auxquels les enfants et les jeunes sont confrontés aujourd'hui, y compris mais sans s'y limiter: incapacité à faire ou à terminer les devoirs, dormir en classe, parler aux enseignants et aux parents, mauvais résultats scolaires, manque de concentration, dormir très tard, sortir avec des copains et bien d'autres. Celles-ci, bien sûr, définissent le modèle pour lequel l'éducation aux médias est vitale dans la vie des jeunes du 21e siècle.
L'histoire et les concepts clés!
Le deuxième jour , nous examinons l'histoire de l'éducation aux médias à travers différentes phases et noms dans divers pays, tels que l'éducation aux médias, l'éducation aux médias, l'éducation aux médias et l'éducation aux médias et à l'information. Tous les différents noms signifient la même chose et promeuvent le même programme ... pour permettre aux étudiants / jeunes de traiter de manière critique les messages médiatiques.

Le troisième jour, l' accent a été mis sur les huit concepts clés de l'éducation aux médias. Les plus frappants sont: «tous les médias sont des constructions, pas la réalité, mais seulement des reflets de la réalité. Les médias ont des objectifs spécifiques, les médias sont livrés avec des attitudes et des interprétations préconstruites, le public négocie le sens dans les médias, etc.

L'essence de ces concepts est de se rappeler comment les produits médiatiques sont construits et comment le sens est négocié par différents publics.

Internet et fausses nouvelles!

Le quatrième jour , diverses méthodologies d'enseignement de l'éducation aux médias pour les enfants du 21e siècle ont été passées en revue, telles que les présentations multimédias, la production numérique, l'interaction avec les appareils numériques et bien d'autres. Ces différentes méthodes soulèvent la nécessité de changer les modes de pensée afin que les enfants et les jeunes soient créatifs et innovants par la pensée critique. On pense également que grâce à la pensée critique, ils seront en mesure de développer des compétences en résolution de problèmes et la capacité de prendre des décisions décisives pour s'aider eux-mêmes, leurs communautés et la société dans son ensemble.
L'objectif central de la cinquième journée était de souligner le fait que la technologie des médias numériques a accru la diffusion et l'utilisation de fausses informations grâce au journalisme jaune, au journalisme en ligne et au journalisme citoyen. Sans aucun doute, les fausses nouvelles ont eu un impact négatif sur nous en tant qu'individu, communauté, société et pays. Par conséquent, nous devons être informés sur les médias afin de détecter les fausses nouvelles par le biais d'une réflexion critique et d'une enquête.

Il est nécessaire de vérifier l'exactitude, la validité, la pertinence, le but des nouvelles et l'autorité derrière le message avant de l'accepter ou de le partager

La formule de vente!

La publicité était le sujet abordé le sixième jour . Nous avons vu comment le consommateur pouvait facilement se laisser emporter par les effets, les couleurs, les formes, l'espace, la taille, la rareté et la nouveauté dans la publicité des produits. Les agents de publicité mettent tout cela dans leur publicité sur les produits pour que le public les achète, les convaincre de faire quelque chose et de changer leurs attitudes envers un produit particulier. Par conséquent, le public doit être au courant de toutes ces techniques pour se libérer des manipulations, des subjugations et des stéréotypes.

Les films et la télévision peuvent faire plus!

Le septième jour était consacré au cinéma. L'objectif principal de l'évaluation du film était de pouvoir identifier les stéréotypes du héros et du méchant, les différentes techniques utilisées pour présenter le contenu et les actions. L'intrigue d'un film, par exemple, est construite de telle manière que le public soit facilement attiré et captivé

 

 

C'est pourquoi l'éducation aux médias enseigne les compétences d'évaluation, d'analyse, de synthèse, afin de déconstruire le produit médiatique qui est consciemment et soigneusement conçu pour exploiter le public et gagner de l'argent.
Basé sur le fait que la plupart des films que nous voyons aujourd'hui à la télévision et dans les salles de cinéma sont tellement enflammés que, si ce n'est pas prudent, les enfants et les jeunes peuvent suivre cette partie et ruiner leur avenir. Le huitième jour était consacré à la violence à la télévision et au cinéma.

Par conséquent, l'éducation aux médias démystifie cela grâce à une analyse pas à pas des techniques utilisées, telles que les coups de feu, les attentats à la bombe dans le monde entier et les pertes de vie. Grâce à des compétences d'éducation aux médias, les enfants peuvent voir que la violence est créée artificiellement pour l'écran et ne doit pas être émulée.

Comment grandissent les enfants?

Nous examinons les différentes étapes du développement des enfants, de la petite enfance à l'adolescence et à l'âge adulte, le jour neuf . L'influence des médias ne peut pas être surestimée, en particulier à l'ère des médias sociaux. À cette fin, les médias et les enfants en tant que question cruciale dans l'éducation aux médias ont été discutés en relation avec ce qu'il fallait faire pour résoudre les problèmes. . Maintenant, il est très important que les enfants vérifient et vérifient tout message sur les réseaux sociaux et ne publient que des informations pertinentes.
Étant donné que la rédaction de nouvelles implique également de nombreuses techniques, compétences et subjectivité, l'éducation aux médias implique également d'enseigner aux enfants et aux jeunes cet important domaine. Le dixième jour était consacré à la rédaction de nouvelles. Nous regardons 5 W et H, c'est-à-dire: quoi, quand, où, qui, pourquoi et comment écrire des reportages et l'importance de la pyramide inversée lors de l'écriture du LEAD (S). Certains autres domaines pertinents que nous avons appris sont les types de nouvelles, la qualité, l'angle et la structure de la rédaction des nouvelles. L'implication de ceci est de rendre les enfants et les jeunes curieux et de poser des questions évidentes et non évidentes. Ils pourront également explorer différentes façons de rédiger leurs propres reportages

 

Communication humaine

Connu pour son importance, le thème "communication humaine" a été au centre des onzième et douzième jours . La communication humaine en tant que processus d'échange d'informations, d'idées et d'opinions entre l'expéditeur et le destinataire via un canal de rétroaction a fait l'objet des deux derniers jours du cours. Ce thème met l'accent sur l'aspect des interactions et relations humaines par rapport aux interactions et relations virtuelles. C'est pourquoi parmi tous les types de communication, la communication directe et bidirectionnelle se démarque comme la plus saine. Par conséquent, les éducateurs en médias doivent toujours croire et enseigner que la VIE est une relation, la RELATION est basée sur la communication, la COMMUNICATION maintient une bonne relation et le RAPPORT ne peut prospérer qu'avec une communication efficace.

 

Educommunication, destin!

Les derniers moments ont été consacrés à l'Educommunication, un ensemble d'actions qu'un groupe de personnes développe intentionnellement pour promouvoir des écosystèmes communicatifs, ouverts, francs, démocratiques et participatifs. D'une certaine manière, nous pouvons dire que l'éducommunication nous emmène au-delà de l'éducation aux médias, car son objectif est de promouvoir la formation intégrale du sens dialogique et critique d'une personne. Il se concentre sur la pédagogie de la communication, l'éducation à la communication, l'expression de l'art, l'engagement citoyen, la communication avec l'écologie, etc. Son objectif est de créer des citoyens libres, critiques, affirmatifs, inclusifs, dialogiques et participatifs.
Nous avons terminé la session avec une définition d'une seule ligne du terme «éducation aux médias»: pour analyser de manière critique les produits médiatiques, comprendre les processus de création de messages et développer des compétences pour devenir des participants actifs dans les activités médiatiques. signifie au lieu de rester en tant que consommateurs passifs

Rien n'est impossible!

À la fin de ce cours, l'objectif et les objectifs du cours ont été atteints à travers tous les sujets pertinents, la méthodologie et les exemples pratiques du facilitateur et des participants. Encore une fois, c'était génial de faire partie du spectacle et j'attends cette opportunité avec impatience dans un avenir proche.
Merci au Dr Magimai Pragasam, le facilitateur pour avoir rendu le programme vivant et très bénéfique, et Père. Jose Murickan, le directeur de NISCORT pour son organisation professionnelle. Merci à tous les participants de l'avoir rendu interactif et fructueux.

C'est incroyable; Nous vivons tout dans le monde virtuel! Grâce à la technologie, grâce à laquelle rien n'est impossible!
Le moment est venu pour nous d'entamer notre dialogue avec les jeunes et les enfants de notre société