Un curso en línea de doce días de educación en medios de comunicación por NISCORT, Nueva Delhi

 

El curso fue de 12 horas lleno de diferentes temas en educación en medios. El facilitador Dr. Magimai Pragasam, llevó a todos los participantes a pesar de nuestros diferentes temperamentos, disposiciones, gestos y diferencias, en sus presentaciones diarias. La clase estaba compuesta por nueve participantes, incluido yo mismo, el único participante internacional en el grupo.
Tuvimos, Hna. Arockia Mary, Viceprovincial de las Hermanas Fátima, Hna. Lawrentia, Directora de la Escuela Secundaria St. Dominic, Chennai, Fr. Biju, el párroco y cineasta, el p. Lobo, Director de la Comisión de Comunicación Diocesana, Sr. Sharmila, Coordinadora Provincial de Trabajo Social, Provincia de Chennai de las Hermanas Salesianas, Sr. Antony Raj, Presentador de Televisión y Cineasta, Sr. Margaret, Maestra en una Escuela Salesiana en el Noreste, y el Sr. Praveen, Coordinador del Proyecto de Aruwye, una organización de trabajo social de hermanas salesianas.

¡Me despertaba a las 3.30 de la mañana todos los días!

Soy nigeriana, hermana de la Congregación de las Hermanas de San Miguel Arcángel y docente en el Instituto Católico de África Occidental, Port Harcourt, Nigeria. Sin embargo, con cinco horas y media (5½) menos que el tiempo programado en la India, pude, con pasión y curiosidad, superar las dos semanas de enseñanza y aprendizaje intensivos de la educación en medios. Mostré interés en participar en el programa a pesar del hecho de que mi disertación era sobre este campo de estudio único y creciente y he estado enseñando educación / alfabetización mediática durante 7 años. No me decepciona de ninguna manera satisfacer mi curiosidad de aprendizaje y acumular más conocimiento sobre el tema.
La mayoría de los temas enseñados en el curso no eran nuevos para mí, pero resuenan muy bien con mi propio plan de estudios. Esto me hizo apreciar mucho los esfuerzos del Dr. Magi por conducir a casa todo el curso en dos semanas a pesar del tiempo dado para recapitular los días anteriores y permitir la participación entre las conferencias.

Un gran comienzo!

El primer día, relatamos algunos de los problemas que enfrentan hoy los niños y los jóvenes, que incluyen, entre otros: incapacidad para hacer o completar la tarea, dormir en la clase, hablar con los maestros y los padres, bajo rendimiento académico, falta de concentración, durmiendo muy tarde, saliendo con novios y muchos otros. Estos, por supuesto, establecieron las plantillas de por qué la educación en medios es vital en la vida de los jóvenes del siglo XXI.
La historia y los conceptos clave!
El segundo día, observamos la historia de la educación en medios a través de diferentes fases y los nombres en varios países, como educación en medios, alfabetización mediática, educación en alfabetización mediática y alfabetización mediática e informativa. Todos los nombres diferentes significan lo mismo y promueven la misma agenda ... para capacitar a los estudiantes / jóvenes para procesar críticamente los mensajes de los medios.

El enfoque para el tercer día fueron los ocho conceptos clave de la educación en medios. Los más llamativos son, ‘todos los medios son construcciones, no realidad, sino solo reflejos de la realidad. Los medios tienen propósitos específicos, los medios vienen con actitudes e interpretaciones preconstruidas, el público negocia el significado en los medios, etc.

La esencia de estos conceptos es recordar cómo se construyen los productos de medios y cómo el significado es negociado por diferentes audiencias.

¡Internet y noticias falsas!

El cuarto día se revisaron diversas metodologías de enseñanza de la educación en medios para los niños del siglo XXI, como presentaciones multimedia, producción digital, interacción con dispositivos digitales y muchas otras. Estos diferentes métodos plantean la necesidad de cambiar las formas de pensar para que los niños y jóvenes sean creativos e innovadores a través del pensamiento crítico. También se cree que a través del pensamiento crítico, podrán desarrollar habilidades para resolver problemas y la capacidad de tomar decisiones decisivas para ayudarse a sí mismos, a sus comunidades y a la sociedad en general.
El objetivo central del quinto día fue enfatizar el hecho de que la tecnología de medios digitales ha aumentado la difusión y el uso de noticias falsas a través del periodismo amarillo, el periodismo en línea y el periodismo ciudadano. Sin duda, las noticias falsas nos han impactado negativamente como individuo, comunidad, sociedad y país Por lo tanto, debemos estar informados sobre los medios para poder detectar noticias falsas a través del pensamiento crítico y la indagación

Es necesario verificar la exactitud, vigencia, relevancia, propósito de las noticias y autoridad detrás del mensaje antes de aceptarlas o compartirlas

La fórmula de venta!

La publicidad fue el tema tratado el sexto día. Vimos cómo el consumidor podía dejarse llevar fácilmente por los efectos, colores, formas, espacio, tamaño, rareza y novedad en la publicidad de los productos. Los agentes de publicidad ponen todo esto en la publicidad de sus productos para que el público los compre, los convenza de hacer algo y cambie sus actitudes hacia un producto en particular. Por lo tanto, el público debe ser consciente de todas estas técnicas para liberarse de las manipulaciones, subyugaciones y estereotipos.

¡Las películas y la televisión pueden hacer más!

El séptimo día fue dedicado al cine. El objetivo principal de la evaluación de películas era poder identificar los estereotipos del héroe y del villano, las diferentes técnicas utilizadas para presentar el contenido y las acciones. La trama de una película, por ejemplo, está construida de tal manera que el público se atrae y cautiva fácilmente

 

 

Esta es la razón por la cual la educación en medios enseña las habilidades de evaluación, análisis, síntesis, para poder deconstruir el producto de los medios de comunicación que está diseñado consciente y cuidadosamente con el propósito de explotar a la audiencia y ganar dinero.
Basado en el hecho de que la mayoría de las películas que vemos hoy tanto en la televisión como en los cines están incrustadas con mucha violencia que, si no se tiene cuidado, los niños y los jóvenes pueden seguir esta parte y arruinar su futuro. El día ocho se centró en la violencia en la televisión y el cine.

Por lo tanto, la educación en medios desmitifica esto a través del análisis paso a paso de las técnicas utilizadas, tales como disparos, bombardeos en todo el mundo y la pérdida de vidas. A través de las habilidades de educación en medios, los niños capaces de ver que la violencia se crea artificialmente para la pantalla y no deben ser emulados.

¿Cómo crecen los niños?

Observamos las diferentes etapas de desarrollo de los niños desde la infancia hasta la adolescencia y la edad adulta en el día nueve. La influencia de los medios de comunicación no puede ser sobre enfatizada particularmente en la era de las redes sociales Con este fin, los medios de comunicación y los niños como tema crucial en la educación en medios se trataron en relación con qué hacer para resolver los problemas. Ahora es muy importante que los niños verifiquen y verifiquen cualquier mensaje de las redes sociales y publiquen solo información relevante.
Dado que la redacción de noticias también implica muchas técnicas, habilidades y subjetividad, la educación en medios también implica enseñar a los niños y a los jóvenes esta importante área. El día diez fue todo acerca de la redacción de noticias. Observamos las 5 W y una H, es decir: qué, cuándo, dónde, quién, por qué y cómo escribir informes de noticias y la importancia de la pirámide invertida al escribir el LEAD (S). Algunas otras áreas relevantes que aprendimos son los tipos de noticias, la calidad, el ángulo y la estructura de la redacción de noticias. La implicación de esto es hacer que los niños y jóvenes sean curiosos y hagan preguntas obvias y no obvias. También podrán explorar diferentes formas de escribir sus propios informes de noticias

 

Comunicación humana

Conocido por su importancia, el tema "comunicación humana" fue el enfoque de los días Once y Doce. La comunicación humana como un proceso de intercambio de información, ideas y opiniones entre el emisor y el receptor a través de un canal de retroalimentación fue el tema de los últimos dos días del curso. Este tema enfatiza el aspecto de las interacciones y relaciones humanas frente a las interacciones y relaciones virtuales. Es por eso que entre todos los tipos de comunicación, la comunicación directa y bidireccional se destaca como la más saludable. Por lo tanto, los educadores de medios siempre deben creer y enseñar que LIFE se trata de una relación, la RELACIÓN se basa en la comunicación, la COMUNICACIÓN mantiene una buena relación y RAPPORT solo puede prosperar con una comunicación efectiva

 

¡Educomunicación, el destino!

Los últimos momentos se dedicaron a Educommunication, que es un conjunto de acciones que un grupo de personas desarrolla intencionalmente para promover ecosistemas comunicativos, abiertos, francos, democráticos y participativos. En cierto modo, podemos decir que la educomunicación nos lleva más allá de la educación en medios, porque su objetivo es promover la formación integral del sentido dialógico y crítico de una persona. Se centra en la pedagogía de la comunicación, la educación de la comunicación, la expresión del arte, el compromiso ciudadano, la comunicación con la ecología, etc. Su objetivo es crear ciudadanos que sean libres, críticos, asertivos, integradores, dialógicos y participativos.
Terminamos la sesión con la definición de una sola línea del término "Educación en los medios": para analizar los productos de los medios de manera crítica, comprender los procesos de construcción de mensajes y desarrollar habilidades para convertirse en participantes activos en las actividades de los medios en lugar de permanecer como consumidores pasivos

¡Nada es imposible!

Al final de este curso, el objetivo y los objetivos del curso se lograron a través de todos los temas relevantes, metodología y ejemplos prácticos del facilitador y los participantes. Una vez más, fue genial ser parte del programa y anhelo esa oportunidad en el futuro más cercano.
Gracias al Dr. Magimai Pragasam, el facilitador por hacer que el programa sea animado y altamente beneficioso y el Padre. Jose Murickan, el Director de NISCORT por organizarlo de manera profesional. Gracias a todos los participantes por hacerlo interactivo y fructífero.

Es increíble; ¡Experimentamos todo en el mundo virtual! ¡Gracias a la tecnología, a través de la cual nada es imposible!
¡Ahora es el momento de que comencemos nuestro diálogo con los jóvenes y niños de nuestra sociedad