Um curso on-line de doze dias sobre educação em mídia da NISCORT, Nova Délhi

 

O curso durou 12 horas, cheio de diferentes tópicos em educação para a mídia. O facilitador Dr. Magimai Pragasam, liderou todos os participantes, apesar de nossos diferentes temperamentos, disposições, gestos e diferenças, em suas apresentações diárias. A classe consistiu de nove participantes, incluindo eu, o único participante internacional do grupo.
Tivemos, Sr. Arockia Mary, Vice-Provincial das Irmãs de Fátima, Irmã Lawrentia, Diretora da Escola Dominical St. Dominic, Chennai, Pe. Biju, o pastor e cineasta, Pe. Wolf, Diretor da Comissão de Comunicação Diocesana, Sr. Sharmila, Coordenador Provincial de Assistência Social, Província de Chennai das Irmãs Salesianas, Sr. Antony Raj, Apresentador de televisão e cineasta, Sr. Margaret, professora de uma escola salesiana na Nordeste, e Praveen, Coordenador de Projetos da Aruwye, uma organização de assistência social das Irmãs Salesianas.

Eu acordei às 3:30 da manhã todos os dias!

Sou nigeriano, irmã da Congregação das Irmãs de São Miguel Arcanjo e professor do Instituto Católico da África Ocidental, Port Harcourt, Nigéria. No entanto, com cinco horas e meia (5½) horas a menos do que o horário programado na Índia, pude, com paixão e curiosidade, passar duas semanas de ensino e aprendizagem intensivos em educação para a mídia. Eu mostrei interesse em participar do programa, apesar de minha dissertação ser sobre esse campo de estudo único e crescente e ensino 7 anos em alfabetização / educação para a mídia. Não estou decepcionado de forma alguma para satisfazer minha curiosidade de aprender e acumular mais conhecimento sobre o assunto.
A maioria das disciplinas ministradas no curso não era nova para mim, mas elas ressoam muito bem com meu próprio currículo. Isso apreciou muito os esforços do Dr. Magi em levar o curso inteiro para casa em duas semanas, apesar do tempo concedido para recapitular os dias anteriores e permitir a participação entre as conferências.

Um ótimo começo!

No primeiro dia, relatamos alguns dos problemas que crianças e jovens enfrentam hoje, incluindo, entre outros: incapacidade de fazer ou concluir a lição de casa, dormir em sala de aula, conversar com professores e pais, fraco desempenho acadêmico, falta de concentração, dormindo muito tarde, namorando namorados e muitos outros. Estes, é claro, estabelecem o modelo de por que a educação para a mídia é vital na vida dos jovens do século XXI.
A história e os principais conceitos!
No segundo dia , analisamos a história da educação para a mídia através de diferentes fases e nomes em vários países, como educação para a mídia, alfabetização da mídia, educação para a mídia e alfabetização da mídia e da informação. Todos os nomes diferentes significam a mesma coisa e promovem a mesma agenda ... para capacitar estudantes / jovens a processar criticamente as mensagens da mídia.

O foco do terceiro dia foram os oito conceitos-chave da educação para a mídia. Os mais impressionantes são: 'todos os meios de comunicação são construções, não realidade, mas apenas reflexos da realidade. A mídia tem objetivos específicos, a mídia vem com atitudes e interpretações pré-construídas, o público negocia o significado na mídia, etc.

A essência desses conceitos é lembrar como os produtos de mídia são criados e como o significado é negociado por diferentes públicos.

Internet e notícias falsas!

No quarto dia , foram revisadas várias metodologias de ensino da educação para a mídia para crianças do século XXI, como apresentações multimídia, produção digital, interação com dispositivos digitais e muitas outras. Esses diferentes métodos levantam a necessidade de mudar as formas de pensar, para que crianças e jovens sejam criativos e inovadores através do pensamento crítico. Acredita-se também que, através do pensamento crítico, eles sejam capazes de desenvolver habilidades de resolução de problemas e a capacidade de tomar decisões decisivas para ajudar a si mesmas, suas comunidades e a sociedade em geral.
O objetivo central do quinto dia foi enfatizar o fato de que a tecnologia de mídia digital aumentou a disseminação e o uso de notícias falsas por meio do jornalismo amarelo, jornalismo online e jornalismo cidadão. Sem dúvida, as notícias falsas nos impactaram negativamente como indivíduo, comunidade, sociedade e país. Portanto, devemos ser informados sobre a mídia, a fim de detectar notícias falsas através de pensamento e investigação críticos.

É necessário verificar a precisão, validade, relevância, objetivo das notícias e autoridade por trás da mensagem antes de aceitá-la ou compartilhá-la

A fórmula de vendas!

A publicidade foi o tema abordado no sexto dia . Vimos como o consumidor pode facilmente se deixar levar pelos efeitos, cores, formas, espaço, tamanho, raridade e novidade na publicidade dos produtos. Os agentes de publicidade colocam tudo isso na publicidade de seus produtos para o público comprar, convencem-os a fazer alguma coisa e mudam suas atitudes em relação a um determinado produto. Portanto, o público deve estar ciente de todas essas técnicas para se libertar de manipulações, subjugações e estereótipos.

Filmes e TV podem fazer mais!

O sétimo dia foi dedicado ao cinema. O principal objetivo da avaliação do filme era ser capaz de identificar os estereótipos do herói e do vilão, as diferentes técnicas utilizadas para apresentar o conteúdo e as ações. A trama de um filme, por exemplo, é construída de tal maneira que o público é facilmente atraído e cativado

 

 

É por isso que a educação para a mídia ensina as habilidades de avaliação, análise, síntese, a fim de desconstruir o produto de mídia que é consciente e cuidadosamente projetado para explorar o público e ganhar dinheiro.
Com base no fato de que a maioria dos filmes que vemos hoje, tanto na televisão quanto nos cinemas, está envolvida com tanta violência que, se não tomar cuidado, crianças e jovens podem seguir essa parte e arruinar seu futuro. O dia oito se concentrou na violência na televisão e no cinema.

Portanto, a educação para a mídia desmistifica isso por meio da análise passo a passo das técnicas utilizadas, como tiros, atentados em todo o mundo e perda de vidas. Por meio das habilidades de educação para a mídia, as crianças conseguem ver que a violência é criada artificialmente para a tela e não deve ser imitada.

Como as crianças crescem?

Analisamos os diferentes estágios do desenvolvimento infantil desde a infância até a adolescência e a idade adulta no nono dia . A influência da mídia não pode ser superestimada, particularmente na era das mídias sociais.Para esse fim, a mídia e as crianças como uma questão crucial na educação para a mídia foram discutidas em relação ao que fazer para resolver problemas. . Agora é muito importante que as crianças verifiquem e verifiquem qualquer mensagem nas redes sociais e publiquem apenas informações relevantes.
Como a redação de notícias também envolve muitas técnicas, habilidades e subjetividade, a educação para a mídia também envolve o ensino de crianças e jovens nessa importante área. O décimo dia foi sobre redação de notícias. Analisamos 5 W e H, ou seja: o que, quando, onde, quem, por que e como escrever reportagens e a importância da pirâmide invertida ao escrever o LEAD (S). Algumas outras áreas relevantes que aprendemos são tipos de notícias, qualidade, ângulo e estrutura da redação das notícias. A implicação disso é tornar as crianças e os jovens curiosos e fazer perguntas óbvias e não óbvias. Eles também poderão explorar maneiras diferentes de escrever suas próprias reportagens.

 

Comunicação humana

Conhecido por sua importância, o tema "comunicação humana" foi o foco dos décimos primeiro e décimo dia . A comunicação humana como um processo de troca de informações, idéias e opiniões entre o remetente e o destinatário através de um canal de feedback foi o assunto dos últimos dois dias do curso. Este tema enfatiza o aspecto das interações e relacionamentos humanos versus interações e relacionamentos virtuais. É por isso que, entre todos os tipos de comunicação, a comunicação direta e bidirecional se destaca como a mais saudável. Portanto, os educadores de mídia devem sempre acreditar e ensinar que LIFE é sobre um relacionamento, RELAÇÃO é baseada em comunicação, COMUNICAÇÃO mantém um bom relacionamento e RAPPORT só pode prosperar com uma comunicação eficaz.

 

Educomunicação, destino!

Os últimos momentos foram dedicados à Educomunicação, um conjunto de ações que um grupo de pessoas desenvolve intencionalmente para promover ecossistemas comunicativos, abertos, francos, democráticos e participativos. De certa forma, podemos dizer que a educomunicação nos leva além da educação para a mídia, pois seu objetivo é promover a formação integral do sentido dialógico e crítico de uma pessoa. Centra-se na pedagogia da comunicação, educação em comunicação, expressão da arte, compromisso do cidadão, comunicação com a ecologia, etc. Seu objetivo é criar cidadãos livres, críticos, assertivos, inclusivos, dialógicos e participativos.
Encerramos a sessão com uma definição de linha única do termo "Educação para a mídia": analisar criticamente os produtos de mídia, entender os processos de criação de mensagens e desenvolver habilidades para se tornarem participantes ativos das atividades de mídia. significa, em vez de permanecer como consumidor passivo

Nada é impossível!

No final deste curso, os objetivos e objetivos do curso foram alcançados através de todos os tópicos relevantes, metodologia e exemplos práticos do facilitador e dos participantes. Mais uma vez, foi ótimo fazer parte do show e estou ansioso por essa oportunidade no futuro próximo.
Agradeço ao Dr. Magimai Pragasam, o facilitador por tornar o programa animado e altamente benéfico, e ao Pai. Jose Murickan, diretor do NISCORT por organizá-lo profissionalmente. Obrigado a todos os participantes por torná-lo interativo e proveitoso.

É incrível; Nós experimentamos tudo no mundo virtual! Graças à tecnologia, através da qual nada é impossível!
Agora é a hora de iniciarmos o diálogo com os jovens e as crianças da nossa sociedade